Nr kursu

Nazwa kursu

Liczba godzin

Cena kursu
[zł]

D-25

Przygoda z matematyką – gry i zabawy w kształceniu zintegrowanym.

Koncepcja czynnościowego nauczania matematyki, znaczenie gier w edukacji dzieci, propozycje gier i zabaw matematycznych.

8

70

D-26

Wykorzystanie metod aktywizujących w kształceniu umiejętności czytania ze zrozumieniem.

Struktura czynności czytania, rodzaje ćwiczeń przygotowujących do czytania ze zrozumieniem, rola metod aktywizujących w procesie nauczania – uczenia się, propozycje pracy na wybranych metodach aktywizujących z dziećmi w młodszym wieku szkolnym.

8

70

D-27

Metody aktywizujące na cztery pory roku.

Metody aktywizujące z grupy metod: pedagogiki zabawy, treningu twórczości, kinezjologii edukacyjnej P.Dennisona; Metody aktywizujące z wykorzystaniem muzyki: tańce integracyjne i zabawy przy muzyce. Aktywne słuchanie muzyki klasycznej metodą Batti Strauss.

12

100

D-28

„Taneczne pory roku”.

Stymulacja ruchu dziecka muzyką, interpretacja piosenek, zabawy z rekwizytami, zabawy słowno - rytmiczne, opracowanie ruchowe do wybranych utworów, gra na wybranych instrumentach. Przygotowanie narządów artykulacyjnych do mowy i śpiewu.

8

70

D-29

Stymulacja rozwoju dziecka poprzez ruch.

Wykorzystanie metod aktywizujących oraz zabaw muzyczno – ruchowych i tańców w pracy indywidualnej i grupowej z dziećmi.

8

60

D-30

Jak nauczyć dziecko dobrze i ładnie czytać.

Psychologiczno – pedagogiczne aspekty procesu nauki czytania. Czynniki wpływające na motywację do czytania. Metody i formy pracy rozwijające sprawność techniki czytania i rozumienia tekstu.

8

60

D-31

„Zaczarowany ołówek” – wprowadzenie dziecka w świat pisma.

Rozwój sfery grafopercepcyjnej u dziecka – prawidłowości, trudności i zaburzenia. Metody stymulujące rozwój graficzny.

8

60

D-32

Kiedy do logopedy i psychologa? – planowanie i wspomaganie rozwoju dziecka.

Wczesne rozpoznawanie zaburzeń rozwoju dziecka. Formy i możliwości pomocy dziecku.

6

50

D-33

„Pan Kotek był chory...” – placówka promująca zdrowie.

Pojęcie zdrowia. Cele promocji zdrowia, treści podstawy programowej a edukacja prozdrowotna. Konstruowanie i realizacja scenariuszy i programów w promocji zdrowego stylu życia.

6

50

D-34

Przyroda wokół nas– edukacja przyrodnicza i ekologiczna.

Podstawy programowe. Konstruowanie programów oraz opracowywanie scenariuszy. Rozwój dziecka w kontakcie z przyrodą – wychowanie młodego ekologa. Kształtowanie szacunku wobec natury. Propozycje aktywnych i kreatywnych metod i form pracy.

6

50

D-35

Uczymy bawiąc – aktywność i relaks z przyrodą.

Aktywne metody pracy w grupie, które można wykorzystać w działaniach w plenerze, na świeżym powietrzu, w bliskim kontakcie z przyrodą.

Zabawy integracyjne, aktywizujące i ruchowe, wycieczki

6

50

D-36

Ćwiczenia i zabawy relaksacyjne.

Rozwój emocjonalny dzieci. Wpływ sytuacji trudnej na funkcjonowanie ucznia. Rola ćwiczeń i zabaw relaksacyjnych w pracy z uczniami. Przykłady ćwiczeń i zabaw relaksacyjnych.

6

50

D-37

Praca  wychowawcy klasy.

Planowanie i realizacja pracy wychowawczej, umiejętność porozumiewania się nauczyciela z uczniami, stosunki społeczne w klasie szkolnej.

Nauczyciel – wychowawca w obliczu trudności wychowawczych oraz niepowodzeń szkolnych uczniów. Współpraca wychowawcy z rodzicami.

6

50

D-38

Profilaktyka w praktyce szkolnej – metodyka pracy.

Szkolny system przeciwdziałania sytuacji problemowej w szkole; metodyka w profilaktyce; trening reagowania w sytuacjach trudnych w szkole.

Przegląd metod wspierających pracę nauczyciela. Program kursu jest propozycją przeznaczoną do realizacji w ramach lekcji wychowawczych, ale przede wszystkim uczy jak postępować w sytuacjach trudnych, w czasie typowych lekcji przedmiotowych.

20

150

D-39

Praca z uczniem zdolnym.

Charakterystyka dzieci uzdolnionych. Myślenie a inteligencja, rodzaje inteligencji – badanie testem Howarda Gardnera, myślenie w procesie dydaktycznym, ćwiczenia w rozwijaniu myślenia twórczego, kształcenie umysłu, metody pracy z uczniem uzdolnionym, metoda projektu w pracy z uczniem zdolnym.

8

60

D-40

Znaczenie i miejsce komunikacji niewerbalnej w kontaktach międzyludzkich.

Komunikacja niewerbalna jako sposób porozumiewania się. Rodzaje komunikatów. Rola komunikacji niewerbalnej w relacjach nauczyciel – uczeń, nauczyciel – rodzic.

5

50

D-41

Techniki twórczego myślenia w procesie nauczania.

Techniki twórczego myślenia jako metody wspierające aktywność poznawczą, Stymulacja motywacji zadaniowej.

8

60

D-42

Planowanie i prowadzenie pracy wychowawczo – profilaktycznej w klasie.

Planowanie pracy wychowawczej w klasie, sposoby integracji zespołu klasowego, przygotowanie do prowadzenia godzin wychowawczych – propozycje scenariuszy na różne okazje, wspieranie ucznia w rozwoju, współpraca z rodzicami, profilaktyka w zespole klasowym, rodzaje wsparcia dla wychowawcy w szkole i poza nią.

8

60

D-43

Programowanie pracy korekcyjno -kompensacyjnej z uczniem o obniżonej sprawności intelektualnej.

Pojęcie upośledzenia umysłowego – kryteria, klasyfikacja, orzecznictwo; przepisy prawne dotyczące organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla ucznia, założenia dotyczące programowania zajęć, diagnoza możliwości i potrzeb ucznia, konstruowanie planów pracy z uczniem, metody pracy z uczniem o obniżonej sprawności intelektualnej, współpraca z rodzicami.

8

60

D-44

Nadpobudliwość psychoruchowa – mity i fakty.

Kiedy mówimy, że dziecko jest nadpobudliwe psychoruchowo? Pomoc pedagogiczna – jak organizować pracę dziecka.

10

70

D-45

Dysleksja rozwojowa – diagnoza i terapia.

Dysleksja i jej rodzaje. Diagnoza zaburzeń integracji percepcyjno – motorycznej. Metody pracy z uczniem dyslektycznym. Zasady postępowania w terapii psychopedagogicznej. Dysleksja a dyskalkulia.

8

60

D-46

Formy teatralne w praktyce szkolnej.

Kurs jest adresowany do nauczycieli i animatorów amatorskiego ruchu teatralnego. Prowadzony w większości metodą warsztatową ma na celu poznanie przez uczestników możliwości jakie daje teatr w nauczaniu i wychowaniu. Poznanie obowiązków i zadań instruktora teatralnego i reżysera. Poznanie metod pracy z dziecięcym i młodzieżowym zespołem teatralnym. Celem kursu jest również stworzenie aktywnej grupy, która  zainicjuje życie teatralne w szkołach.

12

100

D-47

Poradnictwo zawodowe w szkołach ponadpodstawowych.

Wybór zawodu jako proces. Rola wychowawcy i nauczycieli w przygotowaniu uczniów gimnazjum do podjęcia trafnej decyzji szkolnej i zawodowej. Tworzenie programu orientacji zawodowej. Poznawanie siebie w aspekcie wyboru zawodu. Wiedza o zawodach. Poznawanie ścieżek możliwości zdobycia wybranego zawodu.

8

60

D-48

Pracujemy metodą projektów.

Cechy metody projektów. Etapy pracy metodą projektu. Rodzaje projektów. Problemy i sposoby ich rozwiązywania. Ocenianie pracy wykonanej metodą projektu.

5

50

D-49

Gry i zabawy dydaktyczne na lekcjach matematyki.

Podział gier i zabaw dydaktycznych matematycznych. Rola gier i zabaw w rozwijaniu różnych form aktywności matematycznej. Przykłady gier i zabaw.

5

50

D-50

Tworzenie programów naprawczych na bazie analizy wyników sprawdzianów zewnętrznych.

6

50